Учеба от противного

[shenbuv]

Была я тут на двухдневном семинарчике по совершенствованию техники преподавания. Честно говоря, кое-какие неполадки в пробирной палатке у меня на этом фронте есть, так что пошла даже охотно, тем более, что семестр еще не начался. И таки кое-чему научилась.

Например, как НЕ НАДО организовывать такие семинары. Во-первых, иногороднему лектору не обеспечили пропуск. Поэтому семинар оба раза начинался с опозданием. Впрочем, даже если бы он не начинался с опозданием, необходимая оргтехника долго не желала работать, ее долго настраивали (пока мы там загорали), всем урбем и орбем перенастраивали и в конце наплювали в тую сторону, перегнав всю компанию в другую аудиторию.
Лектор, которая ползанятия посвятила тому, какая славная у нее презентация (мацегет) и насколько она необходима для лекции, в конце концов открыла таки эту презентацию - более бездарные презентации я видела редко. Например, немалую часть презентации составляли слайды с вопросом вроде таких: "И как же нужно организовывать лекцию?" Этот глубокомысленный вопрос сопровождала картинка, изображающая мужичка со стоящими дыбом волосами и выпученными глазами, - видимо, имелся в виду наконец-то задавшийся этим вопросом преподаватель.
Лектор говорила, что не нужно опаздывать ни с началом лекции, - и опаздывала, хоть и не по своей вине, ни с концом - и задерживала нас каждый раз минут на 20. Говорила, что не нужно допускать лишних движений, вроде снимания-надевания очков. При этом периодически мило почесывалась. Ну, и так далее.
Рассказала, что делала докторат в Стенфорде, а потом там долго преподавала. А потом сказала что-то по-английски... Акцент - это не то слово.
Вторая половина занятия состояла из наших показательных выступлений, вроде фрагментов лекций, минут по 7. Естественно, выступления сказали приготовить на второй день, что логично, - типа, вот вы тут поучились, покажите, что поняли-усвоили. Но оказалось, что и в первый день эти выступления предполагались, так что некоторым пришлось импровизировать.
И как раз эти выступления оказались очень интересными. Кроме того, что на чужих промахах учиться гораздо приятнее, на мои собственные мне тоже указали. И темы были очень интересные, - например, психолог рассказал про fear of breakdown (страх перед провалом, основанный на предыдущем провале, иногда забытом, который и страшно повторить, и хочется исправить), биолог - о кораллах, математик - о проблеме, рассматривающейся уже в Мишне, криминолог - о видах сексуальных извращений, специалист по безопасности дорожного движения - о законах перспективы.
Одна симпатичная молодая дама повествовала, а у нее кофточка на бедре задралась, и хоть бы кто осмелился ей на это указать... кроме нахального Трубкозуба. Я сказала, что с ее фигурой это, конечно, можно себе позволить, но не в Бар Илане, - здесь лекторам положено скромно одеваться и могут настучать.
Я про Гомера рассказала, разумеется. Но мне заметили, что сначала нужно было сказать, кто это, - мы-то, дескать, знаем, а вот студенты могут и не знать... Дайте мне другой университет глобус...
Вопщем, кое-чему научилась, а чему не научилась, - жызнь научит. Но одно мне очень не понравилось, хотя я понимаю, что никуда не денешься. Очевидно, что мы должны преподавать хорошо, - ясно, понятно, передавать достаточное, но не чрезмерное количество информации и так далее. Но почему, черт побери, мы должны еще актерскому мастерству учиться? Делать широкие жесты, показывая собственную открытость, шутки шутить, личную нотку подпускать... Я не против, сама подпускаю иногда, - но разве, черт побери, то, что я уже преподаю, не важно само по себе? Цырк какой-то на колесах, честное слово. Зам.ректора, который там тоже сидел, говорит: "А иначе студенты уйдут в другой университет". Рынок, бля.
Ну, что же, когда-то я отказалась от актерской карьеры в пользу классической филологии, - теперь, видимо, придется совмещать...